Miks kirjutavad lapsed peegelpildis? Numbrite ja trükitähtede peegeldamise ennetamine ja parandamine.

Peegelpildiga tähed on kirja rikkumine, mida sagedamini leitakse ainult koolis, esimeses klassis, kui laps hakkab palju kirjutama. On tähelepanuväärne, et sellised lapsed ei tea tingimata, kuidas lugeda. Kuid see on sageli lugemisprobleem..

Praegu on koolilaste peegelpildid ja -numbrid kogu maailmas väga levinud. Ja see ei ole haigus, see on ajutine mahajäämus lapse aju teatud osades.

Maailma autoriteet, nõukogude neurofüsioloog A. R. Luria tõestas, et peegelpildiga kirju seostatakse kirjutamisprotsessi eest vastutava aju teatud osa aktiivsuse rikkumisega.

Selle osakonna tegevuse rikkumise põhjused võivad olla erinevad (trauma, mõne ajuosa praegune ebaküpsus, pärilikkus), kuid lõpuks näeb teie laps jultunult kirjaoskamatu!

Uus arusaam peegeldamisest

Peegeldamine avaldub peamiselt vasakukäelistel lastel või ümberõppinud vasakukäelistel inimestel, aga ka ambidekstras (st kaheharulistel).

[Ambidextria test siin ja laske lapsel sõrmega näidata, mis suunas tüdruku vari keerleb].

Just neil lastel tekivad kirjutamisoskuse kujundamisel sageli mitmesugused raskused: konkreetsed vead, kehv käekiri, spekulatiivsus, käte värisemine jne..

Peegelpildiga tähtede ja numbrite kirjutamise esimene põhjus on 3D-mahukate ruumide tajumise rikkumine. Kosmose paremas või vasakus vaateväljas avaneb aken, mille sees ruumi peegeldatakse. Kui mõni täht või number sinna jõuab, kirjutab laps seda ise märkamata peeglisse [Pikemalt sellest siin: Tähelepanupuudulikkusega lapsed: 3D-ruumide tajumise tunnused].

Varajane kirjutamise õppimine on peegeldamise teine ​​põhjus. Vastavad ajuosad küpsevad seitsme ja mõnikord üheksa ajal. „Küps” laps tajub tähte mitte teatud heli tähistava sümbolina, vaid pildina. Ja ta ei hooli, kuidas kirjutada tähti "K", "C", "E", "I" või numbreid "4", "6", "9". Sellised lapsed kaotavad sageli rea või proovivad kirjutada peeglist paremalt vasakule.

See tähendab, et spekulatiivsuse avaldumist mõjutab see visuaalsete-ruumiliste representatsioonide rikkumine.

Probleemi lahendus on aidata teie lapsel kiirendada visuaalse ja ruumilise taju küpsemist.

Selliste laste 3D-ruumide tajumise korrigeerimine võimaldab meil lugemis- ja kirjutamisprotsessi stabiilselt taastada ja normaliseerida. Ja enamikus lastes muutub käitumine korrapärasemaks ja korrektsemaks..

“Miks kirjutavad lapsed peegelpildis? Numbrite ja trükitähtede peegeldamise ennetamine ja parandamine "

li "data-url =" / api / sort / PersonaCategory / list_order ">
• Võimlemisvõimlemine (1)
• Paranduspedagoogika (8)
• Kõne areng (3)
• Heli automatiseerimine (2)
• Kirjaoskus (4)
• Vanemad ja imikud (5)

“Miks kirjutavad lapsed peegelpildis? Numbrite ja trükitähtede peegeldamise ennetamine ja parandamine "

Peegelkirjutamine või peegelkirjutamine on nähtus, milles inimene kirjutab paremalt vasakule. Mida peaksin tegema, kui lapsel on mugavam kirjutada teisiti kui kirillitsa tähestikus ja tähed ise näevad välja justkui peegelpildis kirjutatud? Kui märkate oma lapses sarnast kirja rikkumist, aidake tal selle probleemiga toime tulla..

Mis on peegelkirjutamine?

Peegelkirjutamist nimetatakse ka Leonardo käekirjaks, kuna paljud selle ainulaadse inimese kirjed olid kirjutatud peegelpildis. Sajandite jooksul on paljud soovinud leida vastust küsimusele, miks da Vinci tegi oma märkmeid täpselt peegli käekirja kasutades?

On kolm peamist teooriat:

• Geenius peitis oma märkmeid, krüpteerides sellega teavet.
• Arvatakse, et teadlane oli vasakukäeline ning palju mugavam ja kiirem oli tähti peegelpildis kirjutada.
• Võib-olla oli Leonardo sellise kummalise kirja valimise peamine põhjus tema iseloomulik soov originaalsuse järele, selline stiil võiks rõhutada tema isiksust.

Peegelpildi kirjutamine lastel: selle ilmumise põhjused

Tegelikult pole selline nähtus nagu peegelkirjutamine haruldane. Enamikul lastel, keda õpetati koolieelses eas kirjutamist, on see eripära sageli: tähtede või numbrite kirjutamine vales suunas. Selline rikkumine võib olla ajutine nähtus, mis ilmneb kooli alguses, kuid mõnel juhul võib see jääda hilisemasse ellu..

Tähtede peegeldamine on omane neile lastele, kelle juhtiv vasak käsi on. Need lapsed kirjutavad sageli üksikuid tähti ja sageli isegi tervet rida paremalt vasakule. Neile on omane ka tendents kirjutada tähti ja numbreid alt ülespoole..

Lisaks on tähtede ja numbrite peegelkirjutamine optilise düsgraafia ilming, mis põhineb:

• visuaalse-ruumilise taju ja ideede ebapiisav kujunemine (s.o ideed objektide kuju, suuruse ja nende paiknemise kohta ruumis enda ja üksteise suhtes);
• visuaalse analüüsi ja sünteesi ebapiisav moodustamine;
• tähtgnoosi vähearenenud areng.

Sellised probleemid on tavalisemad 6-7-aastastel lastel ja neid tuvastatakse kirjutamise õpetamisel. Kui koolieelne laps ei õppinud enne lugema ja kirjutama õppimist võimalust võrrelda objekte suuruse ja vormi poolest; halvasti orienteeritud objektide ruumilises paigutuses enda ja üksteise suhtes (segab paremat ja vasakut külge, eksib objektide asukohta tähistavate prepositsioonide tähenduste mõistmisel ja kasutamisel ruumis), on tal raske optiliselt sarnaste tähtede peeneid erinevusi assimileerida ja eristada..

Kuidas ma saan peegelkirjutamise harjumust parandada?

Peegelpildi kirjutamise eeldused saab kindlaks teha koolieelses eas, kui lapsel veel pole diplomi. Sel juhul tuleks erilist tähelepanu pöörata neile lastele, kes eelistavad rohkem kasutada oma vasakut kätt.

Üks võimalus selliste eeltingimuste kindlakstegemiseks: võtke kaks pliiatsit, pange üks neist lauale vertikaalsuunas ja kinnitage teine ​​paremal küljel täisnurga all. Paluge lapsel vaadata teie proovi ja teha sama kahe teise pliiatsiga. Võib-olla lisab ta vasakule küljele pliiatsi, see tähendab “peegelpildi”. Sama asi võib juhtuda erinevate lihtsate objektide, kujundite joonistamise käigus - laps saab talle pakutavaid näidiseid peegelpildis reprodutseerida.

Kooli algusega reprodutseerivad sellised lapsed tähestikulisi tähemärke samal viisil. See näitab lapse raskuste stabiilset olemust ja samal ajal süstemaatilist olemust, mis neil ilmneb üksikute kirjade suhetes. Kõik see annab tunnistust ruumiliste esinduste üldisest moodustamisest, mille suhtes üksikute tähtede õige või peegelpildi iseloom on suuresti juhuslik. Seetõttu peate mõtlema mitte niivõrd üksikutele kirjadele, vaid vajadusele lahendada probleem tervikuna. Ja see on vajalik täpselt koolieelses eas lahendada, mitte oodata kirja püsivate rikkumiste ilmnemist, vaid püüda neid võimaluse korral ennetada. Oluline on arvestada, et vasaku või parema käe püsiv ülekaal moodustub lõpuks umbes 6 aasta pärast. Kui vasak käsi on domineeriv, siis hoolimata sellest, millise käe laps kirjutab, nõuab ta selles suhtes erilist tähelepanu.

Enne õige tähe ja selle kahe tähe eristamist viiakse läbi ettevalmistav etapp, et aidata lastel orienteeruda ruumis, iseendas ja paberilehel.

Alustuseks peaksite parema ja vasaku käe selget eristamist soodustama (kumb käsi on teie parem? Ja kumb on vasak?). Siis õpivad nad oma kehas navigeerima, see tähendab, et nad kasvatavad võimet leida oma parem kõrv, parem silm, vasak jalg, parem põsk jne..

Töö järgmine etapp on ümbritsevas ruumis orientatsiooni arendamine selle parema ja vasaku külje arvestamise seisukohast. Lapsele tuleb selgitada, et kõik need objektid, mis on tema paremale käele lähemal, asuvad tema paremal ja mis on lähemal tema vasakule käele - tema vasakule. Pärast seda küsitakse lapselt küsimusi erinevate esemete asukoha kohta. (Kus on uks paremale või vasakule? Ja aken? Miks te nii arvate?) Kui laps õpib sellistele küsimustele täpselt vastama, saate objektide asukoha üksteise suhtes kindlaks teha. Näiteks: märkmest raamatust paremal (mitte lapsel) paremal, märkmikust vasakul pliiats jne..

Ja alles pärast seda, kui laps on omandanud objektide ruumilise paigutuse tunnused, saab ta lõpuks aru, kas kirjutada vertikaalsest pulgast paremale või vasakule horisontaalne pulgake ja ovaal tähega U jne. Alustage sellise lapsega tööd kohe, kui õpiksite tähtstiile ebapraktiline. "Peegel" tähtede ennetamise tööd tuleks teha mitmes suunas.

Peegelpildi parandamiseks on tõhus kasutada seda tüüpi teoseid:

• laste poolt tavaliste tähtede reprodutseerimine kaartide, šabloonide, kuubikute abil;
• sõrmede saatmine kirja teel, tähe ridade kaupa;
• tähe ümbritsemine sõrmega õhus visuaalse toe ja heli võrdluspunktiga (hääldus);
• graafiliste diktsioonide kirjutamine (punkt, kaks lahtrit üles, üks lahter paremale, üks lahter alla, üks lahter vasakule);
• ruumiliste ja ajaliste orientatsioonide parandamine iseenda peal, paberil, arendades võime meelde jätta, automatiseerida ja taasesitada sarju, mis sisaldavad mitut erinevat liikumist, mitmeid reservatsioone (aastaajad, nädalapäevad);
• käte peenmotoorika arendamine sõrmede massaaži ja isemassaaži abil, sõrmedega mängud, löögid, koorumine, töö kääridega, plastiliin;
• taktiilsete aistingute arendamine dermaleksia kaudu, ennetav töö düsgraafia vältimiseks (on vaja välja selgitada, milline täht kirjutati seljale, käsivarrele, lapse käega õhus, tähti ära tunda puudutamise teel jne);
• lapse vaatevälja laiendamine;
• konstruktiivse praktika arendamine täppide modelleerimise teel pulgadest, tähtede elementidest, tähtede rekonstrueerimine. Näiteks: tähest P saate teha tähe H, liigutades ühte võlukeppi. Tähtede määratlus, mida saab moodustada kolmest (I, A, P, H, C, G) ja kahest elemendist (G, T, K). Tähtede kujundamine elementidest: ovaalne, pool-ovaalne, pikk ja lühike kepp.

Lapsed peaksid selgelt mõistma mõisteid “üles”, “alla”, “paremale”, “vasakule”. Selle eesmärgi saavutamiseks tuleb mängida erinevaid mänge:

• mitmesuguste figuuride, kaunistuste paigutamine;
• otsige üksteise peal asetsevaid tähti;
• Tõstke esile kirjad, mis on kirjutatud teise taustal.

Töö viimases etapis võite jätkata kirjalike harjutustega:

• dikteeritud segatud tähtedega kiri. Tähed dikteeritakse määramatus järjekorras, et välistada arvamise võimalus, näiteks: E, E, E, E, E, E, E jne. Enne iga kirja kirjutamist peab laps ütlema, mis elementidest see koosneb, mis suunas see on suunatud - “Vaatamine”;
• pärast seda, kui vead üksikute tähtede kirjutamisel kaovad, võite jätkata silpide ja seejärel nende tähtedega sõnade kirjutamist.

Et hõlbustada lapse jaoks keerulist ülesannet õppida õigeid tähti, on parem töötada valikuliselt ainult nende tähtedega, mida saab peegeldada.

Fakt on see, et paljud trükitud ja mõned käsitsi kirjutatud tähed on täiesti sümmeetrilised, mistõttu on lihtsalt võimatu neid “peegliks” kirjutada. Need trükitud tähed on: A, D, F, M, N, O, P, T, F, X, W. Need 11 tähte saab harjutustest täielikult välja jätta, mis muudab töö kohe keskendunumaks ja vähem mahukaks. Siis peab laps selgitama, et enamasti on tähtede elemendid kirjutatud paremal. See viitab järgmistele tähtedele: B, C, D, E, I, K, P, C, C, U, S, L, B, Y. Lapsele jäetakse meelde need 6 tähte, mis on vasakul “kasutusele võetud”: 3, L, U, H, E, I.

Vene keeles raskendavad 23 peegli omaduste tõttu lapsi tähed:

• B, C, D, E, I, K, P, C, C, U, S, S, S, S - kirjutatakse paremal.
• З, Л, У, Ч, Э, Я - kirjutatakse vasakul.

Töö viimases etapis kasutatakse laialdaselt kirjalikke harjutusi, kuna just kirjade õige kirjapildi tagamisel on kogu töö lõppeesmärk. Kirjalike harjutuste tegemise protsessis peate eriti hoolikalt jälgima nii kirja suunda tervikuna (rida täidetakse vasakult paremale) kui ka iga tähe kirjutamise viisi: tähtede elemente lisatakse ainult paremalt küljelt ja ülalt alla. Oluline on näha kirjutamisprotsessi ennast ja mitte olla rahul ainult õigesti kirjutatud kirjade lõpliku “väljanägemisega”. Kirjalike harjutustena võite kasutada tähte, mille dikteerivad üksikud tähed, seejärel silpe ja sõnu nende tähtedega. Kui vigu pole, võite jätkata ettepanekute registreerimisega.

Sarnane töö toimub ka numbrite "peegli" õigekirja abil. Kogemus näitab, et kõiki numbreid saab peegeldada. "Peegeldamine" matemaatikas avaldub väga selgelt, kuna palju sagedamini on vaja tegutseda etteantud suunas, eriti geomeetriliste kujundite konstrueerimisel ja arvutustes.

Tuleb meeles pidada, et isegi pärast põhjalikku parandustööd on vaja hoolikalt jälgida lapse kirjalikku tööd.

Ja matemaatika õpetamiseks kasutatakse inimkonna hämmastavat leiutist - puuris olevad märkmikud. Iga täiskasvanu peaks meeles pidama, et last tuleb õpetada kasutama rakke: et ta saaks vajalikku kogust loendada üles - alla, paremale, vasakule, tõmmata lahter alla, kolm lahtrit etteantud suunas. Ühesõnaga õpetada jälgima ühtlast kirjaviisi. See on lapse esimene samm kirjalike veeruarvutuste õppimisel! Kui laps on lahtrites töötades kahjumis, siis mitmekohaliste numbritega töötamisel, kirjutamisel ja lahutamisel, kirjutamisel, korrutamisel ja jagamisel ilmnevad lahtrites oleva kirje nihutamise tõttu vead.

Niisiis nõuab peegelpildi kirjutamise probleem meie täiskasvanute tähelepanelikku tähelepanu. Lapset saavad aidata mitte ainult õpetaja, vaid ka vanemad.

Specular nägemine

Orgaaniliste läätsede värvimine on muutumas üha populaarsemaks ning pakutavate moodsate varjundite mitmekesisus võimaldab teil luua ainulaadse kombinatsiooni.

Külgnevate klaaside populaarsuse põhjused

Sobilik vorm on paljudes riikides populaarsust kogunud spordi- ja päikeseprillide kollektsioonides ning nõudlus selle kujunduse prillide järele jätkub.

Metalliseeritud kate

Mõnes prilliklaasis on kasutatud ka metallkatet, mis neutraliseerib elektromagnetilisi laineid. Tootjad soovitavad kasutada.

KLAASIDEST JA KLAASIDEST KÄSITLETAVA VISIOONI KOHTA

Märkasin seda mustrit: patsiente huvitab tavaliselt nägemisteravus ilma prillideta, nende jaoks on see näitaja, kas peate kandma prille või mitte. A oku.

Spekulaarne oftalmoskoopia

Meetodi abil uuritakse silmamuna optiliselt läbipaistvat keskkonda (sarvkest, eesmise kambri niiskus, lääts, klaaskeha).

Kuna sarvkesta ja eesmist kambrit saab külgvalguse (fokaalse) valguse korral üksikasjalikult uurida, kasutatakse seda meetodit peamiselt läätse ja klaaskeha uurimiseks.

Valgusallikas paigaldatakse (pimendatud ruumi) patsiendi taha ja vasakule.

Spekulaarse oftalmoskoobi abil paneb arst patsiendi silma pupilli peegeldunud valguskiire.

Üksikasjalikuma uuringu jaoks peate esmalt õpilast laiendama ravimite abil.

Valguskiire sisenemisel hakkab õpilane punaselt helendama, mis on tingitud kiirte peegeldumisest kooril (refleks helkurist).

Konjugeeritud trikkide seaduse kohaselt satub osa peegeldunud kiirtest silma silma läbi oftalmoskoobi ava.

Juhul, kui fookusest peegeldunud kiirte teekonnal ilmnevad fikseeritud või ujuvad läbipaistmatused, ilmuvad erineva kujuga statsionaarsed või liikuvad tumedad moodustised fussi ühtlase punase kuma taustal.

Kui külgvalgustuse ajal sarvkesta ja eesmise kambri läbipaistmatust ei määratleta, on edastatud valguses tuvastatud moodustised läätse või klaaskeha hägusused, nad on liikuvad, liiguvad isegi liikumatu silmamunaga.

Läätse hägused alad on fikseeritud ja liiguvad ainult silmamuna liigutustega. Läätsede hägususe sügavuse määramiseks palutakse patsiendil kõigepealt vaadata üles, siis alla.

Kui hägusus on eesmistes kihtides, siis liigub läbiva valguses see samas suunas. Kui hägusus paikneb tagumistes kihtides, nihkub see vastupidises suunas

Silmad on hinge peegel

Väljend "Silmad - hinge peegel". Usutakse, et vaadates saate teada vestluspartneri olemuse, lugeda tema mõtteid, vaadata tulevikku, nii et psühholoogid, astroloogid ja esoteerikud on välja töötanud tervikliku meetodi tema silmis inimese diagnoosimiseks.

Miks silmad on hinge peegel?

Arstid nimetavad silmi aju võtmeaukuks, mille kaudu on võimalik tuvastada kasvaja, Alzheimeri või Parkinsoni tõbi. Diagnoosimine võtab mitu minutit ja ei vaja keerukaid meditsiinilisi protseduure..

Kogu elu on meie keha pidevalt muutunud, nii et vanemas eas meenutame end eemalt vaid imikueas. Ainult silmad jäävad muutumatuks, milles peegelduvad karakter, temperament, kogemus, emotsioonid, mõtted ja unistused - kogu tee, mille hing on selle maailma tulekust mööda käinud.

Lapse pilk peegeldab tema mõtete puhtust, ta suudab hetkega vallutada täiskasvanu karmi südame.

Oma armastatud naise silmis loeb mees õnne lubadust ja reisimist unistuste maailma..

Mida silmad võivad inimese kohta öelda?

Füsioloogia ütleb, et silmad on aju osa, mis välja tuuakse. Nende seisundi, liigutuste, värvi järgi saab kindlaks teha palju peas toimuvaid protsesse. Kui stressi ajal laieneb õpilane kiiresti ja võtab enda alla peaaegu kogu iirise pinna, tähendab see, et inimesel on pehme, nõtke iseloom. Vaidluses alistub ta tõenäolisemalt oma vastasele, isegi kui see on vastuolus tema huvidega..

Turundajad kasutavad aktiivselt õpilase omadust laieneda, kui ta põnevil on. Suurte kaupluste riiulitel paigaldavad nad varjatud kaameraid. Kui külastaja vaatab toodet, mida ta soovib osta, laienevad tema õpilased ja spetsialistid, kes seda protsessi jälgivad, saavad aru, millistele toodetele turundusstrateegia loomisel tugineda.

Sama meetodit kasutavad turul kogenud müüjad. Kui kliendile toode meeldib, kuid ostmine ei pruugi ülehinnatud tõttu toimuda, teatavad ostja laiendatud õpilased müüjale, et tasub hinda pisut alandada.

Väljend "vihaga tumendatud silmad" ei ole sugugi kunstiline väljendus. Psühholoogid on märganud, et vihase inimese silma iiris muutub tumedamaks. Õnnelikel hetkedel, kui lähedasega suhelda, heidavad õpilased vastupidi. Seega võib silmade varjund olla vahend vestluspartneri tõelise suhte mõistmiseks..

Lisaks saab pilgu suunas aru saada, kas inimene räägib tõtt. Neurolingvistilise programmeerimise raames töötati välja okulomotoorsete reaktsioonide skeem. See on ruut, mis koosneb 9 võrdsest sektorist, millest igaüks vastab ühele või teisele vestluskaaslase mõttekäigule. Kui vestluse ajal vaatab inimene vasakusse ülanurka, siis tõenäoliselt ta valetab. Kui pilk on suunatud paremasse üla- või keskosasse, teatab see mineviku sündmustest.

Sisemise dialoogi ajal uurib inimene parempoolset ala. Sellist käitumist märgates peaksite tegema pausi ja andma talle võimaluse aru saada sellest, mida ta kuulis.

Kuidas toimub õpilase isiksus?

Silmade värv, läbilõige ja suurus annavad nende omaniku kohta palju teavet. Suur mandlikujuline - kuuluvad avatud, sõbraliku laia hingega inimestele, kes väärtustavad elu kõigis selle ilmingutes, teiste tugevused ja nõrkused on enesestmõistetavad ega püüa saatusega võidelda.

Suured piklikud on märk reserveeritud inimesest, kellel on suured ambitsioonid. Tal on suured tulevikuplaanid ja ta astub kindlalt oma eesmärkide poole..

Deep set - osutab salajasele ja ettevaatlikule olemusele. See pole sugugi argpüks. Vastupidi, kaasasündinud kahtlus, kõrge erutuvus ja loomade intuitsioon muudavad sellise inimese ohtlikuks rivaaliks.

Kitsa silmaga inimesi võib nimetada pragmaatilisteks ratsionalistideks. Oma eesmärkide saavutamisel püüavad nad kõike analüüsida, mõista ümber toimuva tähendust.

Mis silmavärv võib öelda?

Enamik sinisilmseid inimesi on romantikud ja unistajad. Nad suhtuvad mis tahes ebameeldivustesse optimistlikult ja kui asjaolud neid siiski tasakaalust välja viivad, on viha puhkemine lühiajaline..

Hallikasilmsetele meeldib mõistatusi lahendada. Nad otsivad mõistatusi isegi lihtsates igapäevastes olukordades, nii et nendega suhtlemine pole kunagi igav. Nad on iseseisvad, püsivad, enesekindlad keerukate intellektuaalsete probleemide lahendamisel..

Mustad silmad on kirgliku looduse peegeldus. Sellised inimesed on püsivad, kangekaelsed, kuid neil puudub kannatlikkus ja vastupidavus, stressi ajal võivad nad kaotada kontrolli enda üle. Samal ajal aitab kaasasündinud intuitsioon mustasilmsel inimesel kiiresti leida väljapääs keerulisest olukorrast..

Helepruunide silmadega inimesed on salajased ega ole valmis oma sisemaailmas teistele ust avama. Nad ei suuda välist survet seista. Nad eelistavad töötada üksi, vajavad harva abi.

Roheliste silmadega inimene teeb heaks juhi: range, õiglane, nõudlik nii enda kui ka teiste suhtes. Tal on piisavalt kannatlikkust, et valida kõige raskemast olukorrast õige väljapääs..

Silmade sinine varjund võib viidata ülbusele, ülbusele, konfliktile. Sellistel inimestel on maine kaltsakate kangekaelsete inimeste jaoks, kes ei suuda teiste tunnetest aru saada..

Kollane varjund on haruldane. See näitab nende omaniku võimet lugeda teiste inimeste mõtteid ja tundeid..

Silmad ja mitteverbaalne suhtlus

Pilgu olemus võib öelda palju inimese suhetest inimesega, kellega ta räägib. Eristatakse järgmisi kategooriaid:

1. Äri. Suunatud partneri silmadele ja otsaesisele, kohaneb see koostöö õhustikuga.
2. Sotsiaalne. Keskendudes vestluspartneri silmadele ja huultele, väljendatakse sõbralikkust ja tahet suhelda.
3. Intiimne. Hõlmab ala silmade juurest kuni inimese kõhukelme tasemeni, näitab huvi võimaliku seksuaalse kontakti vastu. Samal ajal kasutavad mehed seda suhtlusvahendit aktiivsemalt kui naised.
4. Punkt tühi. Näitab väljakutset või ohtu. Loomariigis võib seda sageli näha, kui võõras inimene tungib kellegi teise territooriumile. Sellega luuakse mõnikord meeskonnas hierarhia. Näiteks väldivad alluvad otse juhile otsa vaatamist, et mitte põhjustada talle alateadlikku agressiooni.

Kuidas punktid mõjutavad?

Prillide asendi kaudu saate arvestada ka inimese emotsionaalse meeleoluga. Niisiis tähendab üle prillide vaatamine hukkamõistu või kriitilist suhtumist vestluspartnerisse. Etiketireeglid nõuavad, et prillid kandvad inimesed võtaksid nad rääkimise ajal need ära ja kuulamise ajal need ära.

Kui laps kirjutab peeglisse

Evgenia Larina
Kui laps kirjutab peeglisse

Tähtede ja numbrite peegelkirjutamine on üks optilise düsgraafia tüüpe (kirjutamise rikkumine visuaalsete-ruumiliste funktsioonide kujunemise puudumise tõttu).

Vene tähestikus on 33 tähte ja neist 23 on peegeldamise omaduste tõttu keeruline kirjutada: B, C, D, E, I, K, P, C, C, U, S, S, L, S, Y - vaadake parem külg; 3, L, U, H, E, I - vasakule.

Tähtede peegeldamine on tüüpiline ümberõppinud vasakukäelistele. Need lapsed kirjutavad sageli üksikuid tähti ja sageli isegi tervet rida paremalt vasakule. Samuti saavad nad kirjutada tähti ja numbreid alt ülespoole..

Selle põhjuseks on keraamidevahelise interaktsiooni ebapiisav küpsus, iga poolkera ebapiisav spetsialiseerumine ning ebapiisavalt väljakujunenud tajuvektor (vene kultuuris vasakult paremale).

“Peegel” tähe eeltingimused saab tuvastada siis, kui lapsel veel kirja pole. Peate võtma kaks pliiatsit, millest üks pannakse lauale vertikaalsuunas ja teine ​​kinnitatakse paremal küljel täisnurga all. Paluge lapsel teie proovi vaadates sama teha. Võib-olla lisab ta vasakule küljele pliiatsi, see tähendab “peegelpildi”. Sama asi võib juhtuda mitmesuguste lihtsate objektide, kujundite joonistamise protsessis - laps saab talle pakutavaid näidiseid peeglis reprodutseerida. Kooli algusega reprodutseerivad sellised lapsed ka tähestikulisi tähemärke..

Erilist tähelepanu tuleks pöörata neile lastele, kes eelistavad rohkem kasutada oma vasakut kätt.

Probleem on vajalik täpselt koolieelses eas lahendada, mitte oodata kirja püsivate rikkumiste ilmnemist, vaid püüda neid ära hoida.

1.Visuaalse mälu areng:

A) “Mis ilmus reas”?

Laps peaks hoolikalt vaatama paljusid objekte esimesel lehel, nimetama neid, seejärel lehte keerates,vasta küsimusele: "Mis ilmus reas?"

B) Vaadake pilti koos, laske lapsel proovida kõiki üksikasju meelde jätta. Seejärel sulgege raamat ja küsige lapselt pildi kohta küsimusi.,nt: “Kes istus laua taga?”, “Mis värvi oli siili särk?”, “Ja orav?”, “Mis oli laua all?”, “Kas põrandal oli vaip?”...

2. Orientatsiooni kujunemine ruumis, oma kehas ja paberilehel.

Alustame parema ja vasaku käe eristamist. Õpetame eristama mõisteid “ülal” ja “all”. Siis õpime omaenda kehas navigeerima, näiteks leidma oma parema kõrva, parema silma, vasaku jala, parema põse jne..

Järgmine etapp on ümbritsevas ruumis orientatsiooni arendamine selle parema ja vasaku külje arvestamise seisukohast. Lapsele tuleb selgitada, et kõik need objektid, mis on tema paremale käele lähemal, asuvad tema paremal ja mis on lähemal tema vasakule käele - tema vasakule. Pärast seda lapsküsimuste esitamine mitmesuguste esemete asukoha kohta: Kus on uks paremale või vasakule? Aga aknast? Miks sa nii arvad?

Seejärel saate objektide asukoha üksteise suhtes kindlaks teha.näiteks: märkmik raamatust paremal (ja mitte lapselt endalt, märkmikust vasakul olev pliiats jne).

Ja alles pärast seda saab laps lõpuks aru, kas vertikaalsest pulgast paremale või vasakule peate kirjutama horisontaalse pulga ja ovaali tähega u jne..

3. Käte peenmotoorika arendamine. Massaaži ja sõrmede enesemassaaži kasutamine, sõrmedega mängud, löögid, koorumine, objektide osade, mustrite maalimise ülesanded; töö kääride, plastiliini, akvarellimaali, vaha ja koolipliiatsite, pliiatsite, viltpliiatsite, sõrmevärvidega...

4. Õpetame tähtede, tähtede kirjutamise protsessis sõrmega kaasas käima.

5. Graafiliste diktsioonide kirjutamine (punkt, kaks lahtrit üles, üks lahter paremale, üks lahter alla, üks lahter vasakule).

6.Mitme puutega lähenemine tähtede õppimisele:

- Tähtede modelleerimine näiteks soolast taignast. Tähed peaksid olema vähemalt 5 cm kõrged ja kirjamuster peaks olema teie silme ees;

- Kirja kujutis kogu keha abiga;

- Õhus tohutute tähtede käekiri;

- Taktiilsete aistingute areng dermaleksia kaudu (on vaja välja selgitada, milline täht oli kirjutatud seljale, käele, lapse käes õhusse, teada tähti tähti puudutamise teel jne).

- Tähtede modelleerimine pulgadest, täheelementidest, tähtede rekonstrueerimine.näiteks: Tähest P saate teha tähe H, liigutades ühte võlukeppi. Kolmest (I, A, P, H, C, G) ja kahest elemendist (G, T, K) eraldatavate tähtede määratlus.Kujunduskirjad elementidest: ovaalne, pool-ovaalne, pikk ja lühike kepp.

7. Müra tunnustamine (pealistatud, varjutatud jne, lõpetamata, ümberpööratud kirjad).

8. Kinesioloogia harjutused (vt järgmist artiklit).

9. Dikteeritud segakirjade täht. Tähed dikteeritakse määramata järjekorras, et välistada arvamise võimalus,nt: E, E, E, E, E, E, E jne. Enne iga tähe kirjutamist peab laps ütlema, mis elementidest see koosneb, millises suunas see on suunatud - „vaatab“. Seejärel jätkake nende tähtedega silpide, sõnade ja lausete kirjutamist.

Valikuliselt on vaja töötada ainult nende tähtede suhtes, mille suhtes võib kohaldada "peegeldamist".

Lapse silme all peaksid alati olema tähestiku tähtedega kujutisega plakatid.

Kirjalike harjutuste tegemise protsessis peate eriti hoolikalt jälgima nii kirja suunda tervikuna (rida täidetakse vasakult paremale kui ka iga tähe kirjutamisviisi. Tähtis on näha kirjutamisprotsessi ise, mitte olla rahul ainult õigesti kirjutatud kirjade valmis pilguga)..

Sarnane töö toimub numbrite "peegli" õigekirjaga.

"Kui teie laps hakkas logopeediliselt tegelema." Memo vanematele Usu mind, tal on hea kõne, isegi kui praegu on kõneprobleeme. Selle saavutate siis, kui olete hästi ette valmistatud.

Mida teha, kui laps kardab jõuluvana Kauaoodatud pidu, puu, kingitused, uusaasta meeleolu. Täiskasvanute naeratus naeratab ja äkki on lapsel pisarad ja hirm - sõna vanaisa.

Kuidas aidata last, kui ta unustab, ajab segadusse ja kirjutab kirju valesti? 1 Kas laps eristab mõisteid „parem“ ja „vasak“? Laps peab saama ülesandeid õigesti täita: näidata oma vasakut kõrva, paremat jalga.

Vanemate nõustamine "Mis saab siis, kui laps ei soovi mänguasju koristada?" Vanematega konsulteerimine: "Mida teha, kui laps ei taha mänguasju puhastada?" Paljud vanemad ei taha olukorraga leppida,.

Vanematega konsulteerimine: "Mida teha, kui laps ei soovi mänguasju koristada" Vanematega konsulteerimine: "Mida teha, kui laps ei soovi mänguasju koristada" Koostanud: pedagoog Natalja Konovalova.

Vanematega konsulteerimine “Kui laps imeb sõrme” Konsultatsioon vanematele “Kui laps imeb sõrme” Vanemate jaoks muutub see tõeliseks probleemiks ja tekitab suurt muret.

Nõuanded vanematele „Kui teie laps on hüperaktiivne“, nõustamine tulevaste esmaklasside vanematele. "Kui teie laps on hüperaktiivne" Valmistatud ette ja peetud konsultatsioonijuhendajaks: Perevalova.

Konsultatsioon koolieelse lasteasutuse vanematele ja hooldajatele “Kui teil on ADHD-ga laps” Konsultatsioon koolieelse lasteasutuse vanematele ja hooldajatele “Kui teil on ADHD-ga laps...” Irina Vorobyeva, kombineeritud rühma õpetaja.

Konsultatsioon õpetajatele DOU "Mida teha, kui laps segab" Eelkooliealiste lastega töötavad õpetajad peavad selle olukorraga sageli hakkama saama. Eriti kui laps tõesti tahab.

Soovitused vanematele "Kui laps on agressiivne" Üks levinumaid probleeme laste meeskonna keskkonnas on agressiivsuse avaldumine. Vaatame kõigepealt laste agressiooni põhjuseid.

"Leonardo käekiri": mida teha, kui laps kirjutab peeglisse

Paljud koolieelikute vanemad seisavad silmitsi selle probleemiga: laps hakkab kirjutama, kuid teeb seda peeglist. Ja tekib palju küsimusi: kas see on norm? Või kiiresti spetsialistide poole? Meie blogija, psühholoog Jelena Kashtanova räägib, mis on peeglikirjutamine ja kas teil on vaja häire kohe välja lülitada.

Tähtede ja sõnade peegelkirjutamist nimetatakse sageli ka "Leonardo käekirjaks", sest suur osa Leonardo da Vinci kirjutatud tekstist tehti täpselt peeglis. Igapäevaelus ütlevad vanemad sageli - "ta peegeldab", kui koolieelikud kirjutavad peegelpildis.

Mis on peegelkirjaviis

See tähendab, et laps kirjutab mõned tähed (või numbrid) tagurpidi või tagurpidi. Näiteks trükitud R ja I, C ja ꓛ (parem-vasak). Kirjutatud: t ja w (vertikaalne peegeldus).

On see okei

“Kuni seitse aastat on täiesti normaalne,” ütleb logopeed Ljudmila Poplavskaja, kes on ruumide esindatuse parandamiseks suunatud 1.-2.klassi programmi "Vaateklaasid" autor..

Noored lapsed ajavad kirju lugedes ja kirjutades sageli segamini tähti. Kuid kui üle 7-aastased lapsed teevad kirjade kirjutamisel ja peeglis kuvamisel sageli vigu, võib see osutada lugemise või kirjutamise probleemidele. Samal ajal ei tähenda tähtede peegelkirjutamine tingimata seda, et lapsel on düsleksia või düsgraafia.

Mis veel võivad olla põhjused, miks laps peeglisse tähti kirjutab:

· Ebapiisavalt kujundatud ruumilised esindused;

· Pole õppinud tähtede pilti ja ajab need segadusse;

· Visuaalsel tajumisel on raskusi.

Kas lapsed kasvavad välja "peegelpildis"

Enamik lapsi kasvab peeglikirjutamisest välja, kuna nad õpivad lugemis- ja kirjutamisoskust paremini. Kuid mõned vajavad ikkagi abi.

Kui laps jätkab 1. klassi lõpuks peeglis tähtede kirjutamist, on mõistlik pöörduda spetsialistide poole: logopeedi ja neuropsühholoogi vastuvõtule.

Kuidas aidata oma last kodus

• mängida mänge ruumilistel esitlustel
• töötage tähtede õigekirja meeldejätmisega. Näiteks mõelge, kuidas täht välja näeb? Las laps joonistab.
• tuleme välja reegliga: kõik tähed näevad paremale, st selles suunas, kuhu kirjutame. Lisaks tähtedele ZUCHEY on need tähed vasakul. Mängige oma lapsega, võib-olla ZUCHEY - on kellegi teise nimi? Loo sellest kangelasest lugu.
• skulpteerige tähti, pange need materjalidest välja.

Tähtis

• õppige päevas mitte rohkem kui ühte tähte või numbrit. Eriti kui nad näevad välja sarnased.
• Seostage kindlasti tähe ja heli pilt. Näiteks paluge lapsel joonistada täht mööda kontuuri ja teha heli, mida see tähendab.
• võrrelge sarnaseid tähti, arutage nende sarnasusi ja erinevusi.
• kaasata rohkem meeli: näiteks nägemine (värviline plastiliin, läikivad helmed), puudutus (tähe kujundamine, selle kaunistamine teradega, mahukate tähtede tunnetamine suletud silmadega), kuulmine (sõnade kuulamine ja lauale asetsevate tähtede hulgast esimese / kolmanda tähe leidmine).

Olete jaotises "Blogid". Autori arvamus ei pruugi kokku langeda kirjastaja seisukohaga..